幼兒見別人東西比自己的好，產生嫉妒心。由於孩子的情感外露、衝動，自控力差，嫉妒往往直接付諸行動，搞破壞行為。例如故意剪壞哥哥姐姐的新衣服，弄壞同伴高檔玩具，摔壞同伴新書包、新鉛筆盒……嫉妒是一種陰暗、狹隘的心理，它既給孩子心中帶來了苦惱，也影響孩子的成長及與他人的交往，必須從小挖掉心靈上的這顆毒瘤。為此，要引導孩子學會欣賞別人，讓孩子心胸開闊起來。
☆★ 報復心理
有些幼兒因弱小，鬥不過「強者」，便偷偷地採取報復破壞，以在心理上得到平衡，例如：推倒對方家的自行車；把對方曬在外面的衣服弄髒；……對同伴暗地裡使壞是卑劣的行為，成人要及時制止和批評。若孩子果真受了委屈，可告訴對方家長或老師，尋求恰當的解決之道。
☆★ 滿足個人需求
有的孩子因提出的要求被大人拒絕，便耍手段，迫使成人「就範」。例如故意磨破衣服、鞋子，讓家長買新的。為了得到自己最想吃的，故意淋雨，使自己患感冒。為防止這類行為發生，大人要滿足孩子合理的需要。若不能滿足孩子的需要，應把原因告訴孩子，取得孩子的理解。一旦發現這種不良行為，要嚴肅批評，且絕不能簡單滿足他。
☆★ 好心辦壞了事
幼兒的出發點是好的，但由於經驗不足或能力有限，結果事與願違。有的孩子見金魚缸裡結了一層薄冰，怕金魚凍死，把金魚全撈上來包在手帕裡；看到鹽有點髒，把鹽放在淘米籃裡用水淘；出去打開水摔壞了水瓶……成人首先要肯定孩子的想法是好的，接著告訴孩子失敗的原因。自己不懂的事先要請教大人，自己力不能及的事長大了再去做。
☆★ 感到有趣
有些幼兒損壞東西，並未意識到行動的後果，而是對活動的過程感興趣，覺著好玩。例如把圖書中色彩鮮艷的畫面撕下來折疊玩具；到田裡揪下菜花、豆角、嫩瓜；用刀、筆在牆上、桌上亂刻亂畫……成人發現後要及時制止和教育，使他們認識到這些東西損壞就再也恢復不了原樣了。要適當引導幼兒興趣，例如對愛撕書折疊的，可給孩子色彩鮮艷的彩紙，由他折疊；對愛亂刻亂寫的，可給他硬紙、刻刀、彩筆及作品範例，讓孩子模仿著刻畫。
☆★ 發洩心理
因未滿足孩子的要求，孩子與大人賭氣，故意損壞東西，發洩心中的憤怒。某些被溺愛的孩子常以此要挾成人，以達到個人目的。對這種故意破壞的行為，成人絕不能姑息遷就，既要嚴厲批評，也要讓孩子嘗到破壞的滋味。例如摔壞了玩具，至少在半年內不買新玩具；搗熄了煤爐，讓他與家人一起挨餓；砸壞了碗碟，告訴孩子兩周內不買他最愛吃的冷飲，以省下購買新碗碟的錢。孩子受到一定的懲罰後，會留下深刻印象，就不敢再由著性子耍潑了。
☆★ 好奇心理
好奇是幼兒心理的主要特徵，他們對不理解的事物，都有強烈的探究心理，總想摸摸、看看、聞聞、嘗嘗，弄個明白，喜歡拆卸鐘錶、玩具、收音機、筆，亂按電器開關或遙控器，從而損壞了東西。
損壞了東西，家長不要粗暴懲罰，以免傷害了孩子的好奇心與求知慾。家長可引導孩子把拆下的東西裝配起來，恢復原樣。孩子在裝配活動中，能進一步瞭解物體的結構並弄明白：有些東西是不能拆的，一拆就壞了。平時，家長要明確告訴孩子，哪些東西是不能亂摸亂嘗的（如電器、藥品），以防事故發生。對愛動手的孩子，可為他們購買拼插、組合玩具，使他們在裝裝拆拆的活動中體會構造的快樂。
☆★ 盲目模仿心理
愛模仿是幼兒典型的心理特徵。孩子把成人當作行動的榜樣，成人怎樣做，他也機械地跟著學，由此產生不良後果。例如見父親刮鬍子，便將小貓鬍子剪了；模仿醫生用針筒給雞打針，打死了雞；模仿少女穿一腳蹬鞋子，將自己鞋帶剪掉……，這種盲目模仿甚至會給家庭、社會帶來不幸。有位六歲的孩子，見賣氣球的打開鋼瓶給氣球充氫氣，他回家也打開煤氣罐閥門，給氣球充氣，因父親回來早，避免了不幸事故的發生。有位七歲的孩子與小夥伴模仿農民放火燒田，引起了樹林火災。
父母在事後要給孩子補充有關知識，使他們明白為何自己的行為會帶來破壞。平時要告訴孩子哪些事可以學成人的樣子做（如刷牙、洗臉、擺碗筷、洗手帕等），哪些不能；尤其是不能亂動煤氣、電器的開關等。
